“教育即生长”包含对人性的理解

今天我讲的题目是《教育即生长》，因为我是学哲学的，我从哲学的角度谈谈对“教育即生长”的理解。实际上很多大哲学家，他们都关注教育问题，我看过比如说罗索、康德、尼采、杜威，这些大哲学家关于教育的论述。其实他们在这一点上是非常共通的，就是“教育即生长。”

“教育即生长”实际上是讲教育的目标应该是什么，这里面包含对人性的理解。就是说：每个人来到这个世界上，已经有潜在的人的共同精神属性和精神能力了，那么教育实际上就是让这些精神能力得到很好的生长，这个生长过程本身就是教育，这是“教育即生长”的一个含义。

此外，每个人都有所有人共有的精神能力、精神属性。而且每一个人都是特殊的，都有特殊的禀赋，所以“教育即生长”又包含教育让每个人的特殊禀赋得到生长，得到实现，实现他的个性，实现他的的独特价值。

这样一个理念，实际上反对的是给教育设定一个功利的目标。就是这些精神能力生长的好，也能够成为一个人性意义上一个优秀的人，这本身就是价值，生长本身就是价值。杜威特别强调，生长不一定朝着某一个目标前进，你不能给生长另外设定一个目标，如果这样设定目标，比如将来在社会上有成就，如果你设定这些外部的目标，本身这个生长就扭曲了。只要生长的好，它的结果一定是好的。

互联网是自学者的天堂

现在，教育环境发生了改变，教育有两个比较突出的问题，第一，是创新和学习能力的问题，创新能力是最重要的生产力之一。这次五中全会把其放在了五大发展理念的第一位，实际顺应了这个趋势。

那么，创新能力到底是一种什么能力？我认为并不存在一种孤立的创新能力，实际上创新能力无非是人的综合素质的体现，其中包括很多因素，好奇心、想象力、独立思考的能力、探究的兴趣、跨界思考的能力，综合思考的能力等等。

但是，我们发现恰恰是这些非常重要的综合因素，其实在现在这样一个体制里面，是受到压制的。可能一个人在应试体制里面打磨得越久，他最可贵的品质被磨损的越厉害。我们可以发现其实从来都是这样，会考试的人，以后不一定是有真本事的人，这几乎是一个规律和特点。这个规律在互联网时代会更加鲜明和突出。

因此，在这种情况下，我觉得真的要考虑我们学校教育应该怎么办？（演讲到这里时，周国平先生沉默了）我觉得在互联网时代，最大的好处是资源共享，资源整合。一个会自学的人，一个善于自学的人，在这样一个时代，他在互联网中很容易就能找到自己感兴趣的内容。

其实，现在我们很多的教育平台、APP、自媒体平台中都形成了自学者的群体。在互联网的时代，善于自学的人是可以如鱼得水的，成功的机会也很大。

如果说互联网是自学者的天堂，可能对于那些没有自治力、学习能力的人就是一个地狱。当然是很有诱惑力的地狱。

我们可以看到，互联网给少数有自学能力的、思维灵活的人提供了成功的机会。但我们同时也看到，大量的青少年因为网瘾整天在网上玩游戏，最后就成为了虚拟世界的奴隶，丧失了真实的生活能力。不要说成功，将来谋生都很困难。这个人数也相当多，中学生里面，相当一批是这样的人，这个就很可怕。

因此，在互联网时代善于自学的人会成功，不会自学的人往往会被边缘化甚至淘汰。

教育不是知识灌输，是认知能力、独立思考和自由。

如果一个社会是由这些本性优秀的人组成，那这个社会就是好社会。从功利的角度也是这样，“教育即生长”确定了教育的目标，就是生长本身。另外一点我觉得它确定了教育的重点，就是能力的培养，能力的生长。

比如说，智力教育，是认知能力、独立思考能力的生长，人要有一个自由的头脑，不应该放在知识的灌输上。

美育，就是情感教育，情感教育的重点应该是感受能力，情感体验能力的生长。不是内心具体的技艺，会弹唱会画画，不是具体技艺的培养。

德育，在我看来就是灵魂的教育，它的目标应该是实践能力的培养。康德说“人最重要的能力是实践能力。”重点应该放在这里，就是应该培养成一个善良高贵的灵魂，而不是一些具体规范的灌输，这是为教育确定了它的重点应该是什么。另外一点，确定了教育的方法。

学校教育最重要的两点：好老师、自由空间

我对教育的理解，一切教育，从本质上来说都是自我教育。一切学习，本质上都是自学。这种情况下，是不是不需要学校教育了？这其实对学校教育提出了一个要求，就是要改变应试体制，回归自立教育的本意。好奇心，独立思考的能力，对于自立活动的热爱、兴趣，好习惯养成。一个成功的教育就是让学生有自学的能力。

怎么让学校教育真正回归自立教育的本意？对于一般的学生，我们要强调让其养成学习的能力。现在的学校教育考试好的，考分高的学霸是英雄，而另外一些学生可能某一方面很有能力，但往往被边缘化。

教育，应该是启发式的、引导式的。如果说教育就是生长，学校教育就是给这个生长提供一个良好的环境，那么什么样的环境是好环境呢？我觉得好环境里面最重要有两个：一个是好的老师，要让人的精神素质得到好的生长，老师自己就应该是精神素质特别好的人，就应该是热爱生活，有丰富的想象力，有高贵的灵魂。另一个要给学生自由的时间，生长是需要有空间的，他能够自己去独立学习的时间，其实学习是一件慢的事情，不能那么快。

精神生长和阅读经典

上帝也有“互联网”：大自然和心灵世界

在互联网时代，“教育即生长”这样一个理念，是不是就过时了呢？我觉得没有，我认为这一点实际上更应被强调。

现在大家都在上网，很多人处于永远在线这样一个状态。我想提醒一点，人类创造了互联网，上帝也有它的互联网，我们不能光上人类的互联网，而不上上帝的互联网，把上帝传递的最重要的信息废弃了。

上帝的互联网：一个是大自然，一个是人类心灵的世界，这两个东西不能分割。大自然孕育人类的心灵，人类的心灵感悟大自然，自古以来就是这样，这样形成了一个充满意义的超级互联网，因为这个超级互联网的存在，人类才有了哲学、宗教、文学，才有了悠久而常新的精神生活传统。

这个互联网上的网络高手是谁呢？就是那些经典作家，他们最善于接受上帝的信息，并且通过他们的作品传递给我们。所以，我们应该看他们的书，实际上可以让我们对上帝的信息是什么样的，有一个概念，并且自己也学会去接收上帝的信息。

每一个经典作家，他们都建立了一个自媒体

就是他们的作品。我想，我们成为经典作家的粉，如果说我们光是追随凡俗世界的这些大V，那你的精神境界未免太低了点，这些经典作家，应该成为拥有最多粉丝的顶尖大V，如果他们普遍遭到了冷落，就说明我们这个时代的精神世界太低了。

在这个时代，一个人特别需要为自己，尤其年轻人，特别需要为自己的精神生活打好底子，如果没有一个好的底子，在互联网上，被动的接收互联网信息，而这些信息和自己的生活和心灵毫无关系的，结果让自己变成了一个海量信息的流通通道，这毫无意义。那么怎么打好底子，就是读经典的读本。

这么多的东西怎么去选择，我觉得这里面有两个前提：一个是你必须知道自己要什么，你要有自己的精神目标。另一个是你知道哪些东西是不能要的，就是你要有鉴赏能力，鉴别能力，实际上确立自己的精神目标，就可以通过读经典来得到。因此，在这个时代，更要读经典。

寄语家长和老师们

昨天，小编有幸参加了“2015搜狐教育年度盛典”，在现场完整的聆听了周国平先生的主题演讲，感慨万分！他精彩的演讲，精辟的教育论述和互联网时代下他对教育的思考。

可以说，这是充满大智慧的、有哲学家思想的周国平先生，给当下的教育，给教育者们，给老师们，给家长们，给互联网原住民们带来的，教育的精神重塑。

周国平先生“教育即生长”的演讲内容，不仅遵循孩子的生长发展规律，还对于培育什么样的人，给予孩子什么样的教育，都有充分的诠释。

1、互联网时代的教育环境

2、智力教育，自我教育。

3、孩子的创新能力，自学能力。

4、精神生长和阅读经典

5、学校教育

以上五个方面的内容，就是周国平先生最为希望传递给我们的，在互联网时代下最为重要的“教育即生长”的教育命题。希望我们每一个关心孩子生长的家长们、老师们，都应该好好的读一读，悟一悟。

以上内容整理自2015搜狐教育年度盛典 周国平先生的主题演讲